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打破思维的墙——记一次主题班会
发布时间：2014/3/21发布者：系统管理员访问次数：
高2015级19班系列报道(三)
2014年3月17日，班会课，大屏幕上，蓝色的背景底色，配着精简深邃的标题“机变能力与创新思维的培养与训练”。
学术讲座？我相信这是今天班会开始之前大家心里共同的疑惑。
然而那种盘亘在心里的不解在第一张幻灯片投映出来时就瞬间消失。随后，在一个接一个的板块中，在一环扣一环的问答里，在一场又一场的游戏里，自心里漫延而出的是冲出困顿的好奇，再用这好奇，去一砖一瓦地消解那矗立在脑海里的思维的高墙。
一、反转思维
有一道题目是这样：一个篮子里有4个苹果，4个同学均分，为什么最后篮子里还剩下一个苹果？从小学习，同学们的大脑早已习惯按照总数除以人数的方式来体现“均分”，自然就被“那道墙”所阻挡，百思不得其解。其实，这道题目的真正侧重点，不在于一开始就引领人陷入思维的泥沼——均分，而是解决为什么“还有一个苹果在篮子里”。这时若是换一种思维方式：四个苹果，一人拿一个，再让一个苹果在篮子里，就轻易地得到答案——一个同学将苹果放在篮子里一起拿走。看似难以回答的问题，若反转思维，从另一个反向的角度去思考，抓住问题的本质，也就迎刃而解了。
二、打破定势
有时大家思考问题容易进入一个固定的模式，不自主或无意识地陷入问题本身带给你的导向局限里，比如下一道题目：假设1=5,2=10,3=15,4=20,5=？许多同学不经思索，脱口而出“25”，却不知道早已走入题目所设置的陷阱里，用四面的“墙”将自己封闭。其实这道题的答案如此明显地在题目里显示，为什么大多数的人还是会错，还错得浑然不觉。因为他们顺着题设去寻找思维的方向，一开始是不错，可不能因为顺利的几步就局限了你所有的步伐，要时时刻刻保持自己清醒的头脑，把握方向，打破思维的定势。
三、灵活机变
印象最深的是一个叫做“三八二十四与成语接龙”的游戏。参赛双方各派两人，运用随机给出的“1~9”的四个数字进行加减乘除运算，得到结果“24”；并且同时还要完成成语接龙。一心二用，看起来难度确实很大。第一组的两位是班上公认的数学学霸，仗着实力，他们倆同时计算，得心应手；另一组同学能力稍弱，模仿着第一组，在第一局的混乱中当然失利，可是他们冷静的发现了问题，立马分工，——一人专注于计算，一人只管成语接龙。相较于对手的仗势蛮干，他们的优势就逐渐在随后三局中展现出来，最后反败为胜。在这样紧迫的时间里，同学的思维灵敏度被激发到了极点，那些潜藏的机变能力和想象力被挖掘了出来，将活动推向了高潮。
时间有限，班会虽然结束了，但它带给我们的启示却无限地在心里泛起波澜：从懵懂的孩童成长至今，在我们的脑海里究竟矗立着多少被我们忽略的思维的墙？而它们又是否在时刻限制着我们天马行空的思维与想象？经历之后，回首时，看到的、欣赏的，是在旧路的束缚中浑浑噩噩、仓皇行走的自己，还是在开辟新路的荆棘丛里昂首挺胸、无畏向前的勇者？
所有的绮丽风景都是为奋力创新的人所开创。
在时代不断蜕变革新的浪潮中，让我们投身于创新的波涌中，打破思维的墙，奔赴更为广阔的思维领域，创造更富新意的世界。
（高2015级19班海伦）
