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灵犀一点，诗意盎然
发布时间：2016/9/30发布者：系统管理员访问次数：
——记雷小利老师执教《几许闲愁—从〈武陵春〉探情感表达》
走进骨干教师示范课，感受骨干教师之魅力。 9月26日上午第三节在十一中修德楼多媒体室，十一中全体语文老师聆听了初中语文教研组长雷小莉老师执教的写作指导课-《几许闲愁—从〈武陵春〉探情感表达》。 这是一节出奇创意的诗意课堂！
诗心萌动
“又到秋风乍起，秋叶飘零，秋雨愁煞人的季节。几许闲愁吹进诗人的文字，你听……”,在《琵琶语》如歌如泣的背景音乐里，在雷老师深情的诉说中，在场的每一颗心被易安居士的愁绪感染，空气似乎氤氲着愁的气息！
可别愁！这是初中语文教研组长雷小利老师在9月26日的骨干教师示范课的开场白。诗人们的亡国之痛、离别之苦、潦倒之恨，都浸入了他们的文字，尽管千年，可抽象的情感在词苑里馨香依然！刹那之间，在场的每一颗心就被浓郁的诗情呼唤！一颗颗诗心在浓郁的诗意氛围中萌动！
灵犀轻点
接着，雷老师带领同学们相约李清照，看易安居士如何将国破、家亡、夫死之愁盛放千载。此环节通过品读《武陵春》的内容和情感，让学生用散文化的语言来改写原词作，让学生明确了表达情感可以通过环境的渲染，细节描写，直抒胸臆的方法，还有创意出奇的表达。顺势导出两个探究问题：“《武陵春》中写愁写得最传神的句子是？两组写愁的句子在写法上有什么异同？”这两个问题层层递进，有梯度，有深度，也有难度！雷老师循循善诱因势利导，学生很快明确第一个问题答案，雷老师组织学生小组讨论，在交流中，思维碰撞出了智慧的花火。发言表达，补充完善，话筒在各小组之间传动，经过一番艰难而富有挑战的思辨历程，同学们终于有了清晰明了的发现：A组都运用了比喻的修辞手法，将愁比作水、柳絮、烟草、风絮、雨，分别用这些事物的特点来表现愁的特点。B组虽然没有喻体，但却赋予了愁物的特点：浓度、重量、形体。这两组诗句都是借物的特点来表现愁的特点。小结的方法，如点石成金之术，让学生豁然开朗。
诗意盎然
“愁还可以被比喻成哪些事物？愁还可以被赋予物的哪些特点呢？我们该怎样去描述这些特点呢？”激发了学生创作的欲望。雷老师贴近学生心灵的导语，写初三面对升学的压力，成长的烦恼，人际交往的困惑……最大的忧愁。在缓缓的《琵琶语》的流淌中，学生时而眉头微皱，愁容点点，时而奋笔疾书。在学生交流展示之时，孩子们敞开心扉，出其创意，化无形之愁为有形之物，在场的听课老师们品尝了初三孩儿们丰富多彩的愁滋味：有绵延无际的萋萋荒草、有浓郁青葱的藤蔓、紧锁的数重门、一团永远也化不开的浓云…..这群在题海游弋的初三孩儿，个个会诗，少年识尽愁滋味。
雷老师诗意的教学结构，诗意的教学语言，把在场的每一颗心都带进了诗意的殿堂。愿我们都用一颗诗心诗意栖居大地之上！
（供稿：初2017级语文备课组 张湛）
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