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“单调”的函数，生动的课堂
发布时间：2016/10/8发布者：系统管理员访问次数：
——记在高2019级数学组张发荣老师“骨干献课活动”的边上
秋风飒爽，秋意浓浓，满含深情，满含憧憬，在全国教育改革的时代潮流下，重庆市第十一中学校秉承“立德树人”的宗旨，关注学生“核心素养”的培育，高2019级数学备课组教师对把“核心素养”渗透入日常教学进行了精心研讨，在全组的精心打磨与准备下，数学组骨干张发荣老师特代表数学组参加了“骨干教师献课活动”。
张发荣老师是十一中数学组骨干教师，先后在垫江中学、重庆十一中从事数学教育三十余年。他教学经验丰富，见解独到，是中学优秀的高级教师。他性格乐观开朗，教学风格幽默，在教育教学中始终遵循“愉快式教学”的原则。他曾荣获“四川省优秀教师”、“县级数学教学标兵”、“县级优秀班主任”、“15-16年度先进科研个人”等光荣称号，凭借自身丰富的教学经验培育出众多优秀学子。
骨干教师张发荣老师以“函数的单调性”为课题给大家献上了生动多彩的一课，高2019级数学备课组老师们课后积极研讨，踊跃发言。谭杨志和陈中文老师认为：张老师得出减函数的概念是通过增函数类比得到的，在高一就向学生渗透“类比”的数学思想方法，为本堂课增添了一道彩；徐英男和荣仲老师认为：张老师对函数的单调性概念辨析得十分到位，“发生”→“理解”→“掌握”，环环相扣，一开始讲解的时候就点到位，比以后在做练习的过程中点出来效果来得更佳；杨家丽和许可老师认为：张老师用基本的练习让学生写出单调区间，不是具体的函数，为题目本身增加了一定的难度，但能够加深学生对单调性的理解；童琼老师认为：张老师在教学过程中特别重视书写过程与论证函数单调性的步骤，点明了第一步怎么写才能更直观简单；潘文荣老师认为：张老师在例题设计上起到了示范作用，巩固、应用了今天所学概念，张老师把例题先交给学生去做，不怕学生犯错误，及时纠正学生错误的方式值得学习。
张老师的课堂亮点颇多，但也存在一些值得继续商讨的地方。赵明贤老师和童琼老师提出了各自中肯的建议：赵明贤老师认为，张老师在处理函数单调性的抽象过程略短了一点儿，可以借鉴教材上的模式，先让学生直观地感受，用形象直观来感知，用符号语言刻画函数的变化规律的抽象过程是教学难点，应该多花一些时间，让学生渐入佳境；王建杰老师认为，张老师在师生互动方面有待改进，学生一起回答多了不好，叫学生起来回答，也许会得到更加精彩的回答，也更能发现学生的问题症结，比如，函数的单调性的证明步骤，可以叫学生起来回答，学生说，老师写，这样在老师的引导下得出证明单调性的步骤会达到更棒的教学效果。数学组今年新进的张璐老师结合各位前辈的精彩发言，也发表了自己独到的见解，作为年轻数学教师，课堂上选择“放手”，让学生先讲，多讲，多展示，非常考验教师的功底，难以控制和把握整个课堂，所以，这还需要一个漫长的过程去达到那样的高境界。
通过这次“骨干教师献课活动”，高2019级数学组教师硕果丰收，他们将怀揣着果实与疑问继续前行。
（供稿：高2019级 王建杰）
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