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[腾讯大渝网] 学生化身"林妹妹"和"宝姐姐"
发布时间：2016/10/28发布者：系统管理员访问次数：
学生化身"林妹妹"和"宝姐姐" 重庆十一中的语文课真会玩
10月27日，2016年重庆市高中语文高效激活型课堂教学研讨及课程创新基地申报经验交流会在重庆十一中学举行。上午9时，重庆十一中学副校长钟代文致辞欢迎了全市各地区教研员及语文老师的到来。随后，重庆十一中金春老师、育才中学贺薛毅老师和壁山中学钟卫老师依次带来“高效激活型课堂”示范课。下午1点，“大阅读语文教学经验交流会”举行。重庆十一中语文教研组长张俊老师、高一语文备课组长卜靖老师和教师代表金春向全市各地区教研员及语文老师分享了语文教学经验；然后，垫江进修校卢卫平副校长针对上午的示范课进行点评和讲座；最后，重庆市教科研中学语文教研员钱金涛老师作会议总结。
“林黛玉”PK“薛宝钗”，课堂活跃天性释放
课堂形式丰富
“一年三百六十日，风霜刀剑严相逼......”“白玉堂前春解舞，东风卷得均匀.....”在重庆11中金春老师带来得“美人诗化”示范课上，一开始，金春老师就抛出了“林黛玉和薛宝钗谁更自由”这一问题。
同学们分为了“林黛玉组”和“薛宝钗组”，用评书，诗词，音乐，戏剧等形式分别阐述了“林黛玉更自由”和“薛宝钗更自由”两种观点。新颖的形式，生动的表演，有理有据的思考，为同学们赢来了阵阵掌声。
同学用评书的方式解读薛宝钗
这堂课的指导老师是重庆11中“大阅读”课题的带头人金春老师。据金春老师介绍，虽然是一堂示范课，但从来没有经过彩排，“这是每周一节的常规课程”。
一般来说，金春老师会提前给出“课题”让学生们以小组的形式准备。在整个过程中，金春老师只负责总体方案的设计，对学生们在阅读、理解和表达上的助推和鼓励，除此之外不插手任何事情。“从服装，到剧本，都是学生们自己准备的。”金春老师说：“深入地阅读让学生们真正地思考并且感知到文学的美，而表演的方式让学生们释放了潜在的能力和天性，这也是学校开展‘大阅读’课题的意义。”
金春老师
据金春老师介绍，从2011年开始，这样的活动课已经开展了5年。在寓教于乐的氛围中，学生们不仅养成了阅读习惯，扩大了阅读量，更因为参与到形式多种的表现形式中，锻炼了口才与思维能力。
“大阅读“引领学生走进大世界
在下午的课程创新基地申报经验交流会上，重庆11中语文教研组长张俊老师分享了针对高中生阅读的三条主线：高一年级的阅读目的是中国传统伦理价值观的基本框架搭建，高二年级的阅读目的是以社会主义核心价值观为依托的中国当代普世价值观搭建，高三年级的阅读目的是情感态度价值观与现实社会生活的实际运用。
在这样的纲领下，重庆十一中的同学深度阅读了《古文观止》《红楼梦》《论语》等经典，并学习用不同的角度去解读经典，把经典上讲述的道理运用到实际生活中。
据了解，2013年，重庆十一中根据推进课程领导力建设要求，围绕学校的育人目标和学生的核心素养，大力推进“大”“阅读”课程的开发与实验，并将“大阅读”课程作为学校的特色课程。“
大阅读”之所以为“大”，在于它以“泛在学习”理念为指导，体现在“大目标、大范围、大时空、大媒介”。
“在学校，同学们读的不仅是畅销书，不仅是学科延伸的书籍，更要读传统经典；不止触及文学，同时也拓展到更广泛的社会及自然科学。”据大阅读课题组介绍，十一中在每周六节语文课中，专门划出一节开设为图书馆课外阅读课和每周一课时的选修课。这些选修课内容涉及影视、文学、历史、哲学、地理、时事政治、古今中外政治文化等各个方面，课程十分丰富。在课堂阅读之外，学校广泛开辟线下阅读阵地，三五学生组成读书小组，同读喜欢的一本书。学校还将阅读作为常态化的形式，开展不同年级的主题阅读。推出了初一“成长与感恩”，初二“自然与生命”，初三“社会与精神”，高一“人物与心灵”，高二“历史与哲学”等主题读书活动。