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为使秋色更喜人 隆冬时节去取经
发布时间：2016/12/1发布者：系统管理员访问次数：
——记我校初中语文老师参加苏浙中学语文论坛第二届年会盛况
2016年11月24日-26日，我校初中组21名语文老师在教研组长雷小利老师的带领下，前往江苏省苏州市吴江区实验初级中学参加全国初中语文名师精品课堂展示暨苏浙中学语文论坛第二届年会，本次会议由《中学语文教学参考》编辑部主办，由江苏省苏州市吴江区教育局承办，由苏州市吴江区实验初级中学协办。本次会议分为两个部分，一是全国初中语文名师精品课堂展示，二是“核心素养”专题研讨。我校初中语文老师认真聆听，积极思考，专心做笔记，会后与专家交流讨论，收获颇丰。
名师精品课堂展示
各路高人齐聚一堂尽显看家本领。
本次会议共有8节名师精品课堂展示，这些名师有来自全国的特级教师，有苏浙当地的一线名师，课堂内容丰富，有散文教学，有诗歌教学，有说明文教学，异彩纷呈的课堂使我们共赴了一场“美”的的盛宴！8节课都不同程度地体现了语文的核心素养，即：语言、思维、审美和文化。
（一）语言建构和运用：《松鼠》、《鸽子》
本次会议邀请到了全国著名特级教师，“青春语文”首倡者，现任职于清华附中的王君老师。王君老师展示的是布丰的科学小品文《松鼠》。王老师紧紧扣住第一自然段“松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧、很讨人喜欢”中的“讨人喜欢”这个词语，带领学生进行了三级挑战，即初级挑战看全篇，中级挑战看段落，高级挑战看词看句看细节，每一级挑战都是字斟句酌，每一次玩味都是对语言的训练；而吴江区学科带头人王霆老师执教的《鸽子》也是带领学生在深入细读文本中完成对语言的咀嚼与运用，这是屠格列夫写的一首散文诗，兼具诗歌与散文的特点，王老师一上场就声情并茂地朗读了全文，接着分两次概括文章的主要内容，让学生体会字里行间饱含的作者的情感。
两堂课都体现了教师在课堂上注重对学生进行语言的建构与运用。
（二）思维发展与提升：《从百草园到三味书屋》、《乡愁》
《从百草园到三味书屋》由苏州湾外国语学校的罗天涛校长执教，罗校长是教育部经典诵读专家组成员，一上场就以一口标准流利的普通话震撼了我们。本节课，罗校长紧紧扣住“乐园”这个关键词，带领学生体会百草园和三味书屋带给少年鲁迅的快乐，在课堂结尾宕开一笔，让学生的思维由探究儿童的快乐到探究儿童的失落进而探究成人的失落，从而让学生明白“这东西，早也没有了”背后蕴含的情感，进一步让学生明白“朝花夕拾”的深刻内涵。
《乡愁》是台湾诗人余光中的经典诗歌，由全国著名特级教师，“本色语文”首倡者黄厚江老师执教，和很多课例一样，黄老师也采用了添词换词删词的形式赏析诗歌，然而让人耳目一新的是黄老师在结尾要求学生续写诗歌，如“将来啊，乡愁是一方薄薄的屏幕，我在外头，女儿在里头”好不好，进一步探究诗歌的意境和情感，让学生的思维得到了发展与提升，从而更好地鉴赏诗歌。
（三）审美鉴赏与创作：《秋颂》
《秋颂》由“全国中语十大领军人物”，著名特级教师董一菲执教，整堂课的整体感觉就是“美”，董老师的人美声音美，营造的课堂别有一种画面美。要把罗兰的这篇赞颂秋的美文上出美感来，董老师可谓下足了功夫，她从清代文学家刘熙载的一句话巧妙切入，即：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草木写之”，从而设计出这节课的主问题：秋之精神写不出，以 写之。带领孩子们分别赏析秋之枫树、秋林、秋日、秋院等带来的美，并教会学生赏析方法，最后让学生选择一个角度和事物来续写罗兰的《秋颂》，让学生通过文字表达的形式完成审美的鉴赏与创造。
（四）文化传承与理解：《秋天的怀念》、《猫》、《春酒》
这三篇文章分别由孙春成，朱震国和肖培东三位老师执教，三位老师的特色都是“读”，声情并茂地读，在一遍又一遍的诵读中，感恩文化、反思文化和思乡文化得到了很好地理解与传承。
“核心素养”专题研讨
百家争鸣方能百花齐放。
26日上午8点到10点，由著名特级教师肖培东主持的名师论坛：核心素养大家谈，以沙龙的形式展开，台上的专家学者、名师和台下来自全国的一线老师进行了互动交流，大家围绕着＂什么是核心素养＂，＂你怎样看待核心素养＂而展开。在谈到究竟什么是语文最核心的素养时，台上的专家们意见发生了分歧，大家都把语文比作了一种水果，那语文的皮、肉和内核分别是什么呢?以王克强博士、孙春成老师为代表的一方认为，语文果的表皮是语言，肉是文化，核心是精神，语文就是剥水果、吃水果的过程，必须要在学生心中种下真善美的种子。以王君、刘春文老师为代表的一方则认为语文素养最最核心的应该是语言的建构与运用，这个是基础，思维、审美与文化都要建立在语言的建构与运用的基础之上，没有基础，精神无从谈起。双方激烈交锋，现场教师也加入讨论，没有正确答案，没有最终结论，不同的观念不同的看法为我们一线教师提供了进一步探索的路径与方向。
“隆冬时节，寒夜结成冰”，4摄氏度的苏州街头天寒地冻，凛冽的寒风也无法挡住老师们学习的激情，取经回来后，21位老师认真整理好笔记，进一步探索在核心素养的背景下，十一中的初中语文教学应如何实现学校以培养具有人文素养、科学素养和创新素养的家国栋梁的目标，在前行的路上，我们一直在努力！
（供稿：初中语文 张艳群）
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