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[重庆日报教育周刊]钟进友：为了学生未来闪光
发布时间：2017/3/15发布者：系统管理员访问次数：
【教育创新•名校长专访】钟进友：为了学生未来闪光
（来源：2017-03-14 何霜 余麗柃 重庆日报教育周刊 http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzA3Mjc5NTA4Mw==&mid=2651048718&idx=1&sn=db6a2630f8748426a6fbe0a494e6542c&chksm=84efbdaab39834bc8f507922b8028c28fee1808b82fbd87de2f20c8717dc575089ef6563e20c&mpshare=1&scene=23&srcid=03144JTW1lZTIvZTKSiWcrdV#rd）
校长名片：钟进友
中学高级教师，现任重庆市第十一中学校党委书记、校长。 1981年踏入教坛至今，走过基础教育，呆过地方学校，任职过教师进修学校，还曾赴教育先进地区挂职锻炼，积累了丰富的教育经验。荣获“重庆市教书育人楷模”、“重庆市骨干校长”、“重庆市有突出贡献的中青年专家”等荣誉。在十一中的十多年中，从课程改革到教育创新，始终坚持“为学生的终身发展和适应未来社会发展服务”，带领学校向着培养具有人文素养、科学素养和创新素养的育人目标前进。
鬓角的几丝银发述说了三十多年为教育付出的呕心沥血，朴素的衣着展示着对教育的痴心与坚守。温文尔雅，如长者般亲切，相信是大多数人对钟进友的印象。
在陪伴学校走过百余年岁月沧桑的精益楼里，听他娓娓道来一路的教育故事与教育理想，仿佛明白了是什么让十一中这所百年名校，持续焕发着生机与活力。
1 教育要培养面向未来、适应未来发展的人才
“教师管得严”、“学习任务重”、“学生属于自己的时间不多”……谈起印象中的11中，不少人如此说。
“和原来比起来，现在的学生是幸福的。”面对世人如此评说，钟进友淡淡一笑，他说：“过去的教育往往重视学生的知识与技能而对创新精神和实践能力的培养不够，同时育德的途径有待优化、有效性有待提高。”
对教育中的短板有清醒的认识，才能开启未来新的征程。那么，我们的教育究竟应该培养什么样的人？
“教育要围绕学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力服务，即我们培养的人要适应未来的发展。”钟进友铿锵有力的回答，11中的育人目标也清晰的写着：培养具有人文素养、科学素养、创新素养的家国栋梁。
在校长思想力的引领下，校园内的一切育人活动都奔着服务学生终身发展和适应未来社会发展而去，让学生的未来能够在未来闪耀发光。
一切，从课程创新开始。
2 教育创新，首先要解决课程教与学的问题
过去一年，钟进友非常忙碌。除了作为校长管理学校的大小事务，还要接待来自杭州、北京、广东等地前来参观学习的教育界同仁。
虽然学习、参观的对象来自全国各地，其中还不乏沿海教育先进地区的省级教育家培养对象，但他们的感受却出奇一致：重庆十一中学校弄清了课程改革的本质。
“顶层设计科学、逻辑结构清晰、可操作性强、既关注了学生当前发展又关注了学生未来发展……”到底有什么“诀窍”让11中获得同行如此高的评价？
“课程改革要想改到实处，一定要厘清学校教育到底教什么、学什么，怎么教、怎么学的问题。”钟进友说。
“一切的教育活动都是课程，课程是实现育人目标最重要的载体。”基于育人目标，11中的课程体系从课程结构的角度分为基础课程、拓展课程和特需课程。
钟进友介绍，基础课程即为国家规定的课程；拓展课程则以校本课程为主体，包括修德课程、博文课程、健康课程、艺馨课程、启智课程和“大阅读”课程，共六个大类80余门课程；特需课程包括大学先修课程、学生自治课程、领导力课程、创客课程、学科竞赛课程和高水平艺体人才培养课程，共六大类20余门。
从中不难发现，三级课程涵盖了对学生必备品格和关键能力的培养，也充分体现了立德树人的要求。可以说课程体系的构建，厘清了学校应该教什么、学什么的问题。
如何才能全面落实立德树人的根本任务、全面提高教育质量？11中一直在思考。
“我们认为，科学的课程内容是基础，即教什么、学什么；优化教与学的方式是关键，即怎么教、怎么学；注重发展导向的评价是保障，即怎么评价。”钟进友说。因此，11中在建构课程体系的基础上，围绕立德树人的要求，进一步优化了课程的实施和评价。
钟进友介绍，学校在课程实施中，以“主体教育”为核心，把重点放在了优化学生的学习方式和教师的教学方式上。
如在基础课程实施中，主要以“展示互动教学”为主要策略，鼓励学生参与课堂活动，重视学生课堂学习参与的主体性；拓展课程通过建立动态选班制度，支持学生选择学习内容，体现学生选择的主体性；特需课程通过搭建自主选择平台，引导学生提升专业能力，彰显学生自主发展的主体性。
“当前各个领域都在讲创新。要创新首先要有问题意识，学校尤其要让学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中锻炼发散性思维和批判性思维。”钟进友说，而“主体教育”很好的回答了怎样教和怎样学的问题，很好的训练了学生的思维，让他们未来能够适应未来快速变化的社会。
3 培养国家稀缺人才不是任务，是使命
不久前，重庆市第十一中学校海军青少年航空学校授牌仪式在学校文益堂隆重举行，来自重庆各地的60名高中生成为学校航空实验班（以下简称“海航班”）的首批学员，这标志着我国西南地区首个海军招飞生源基地的诞生。
事实上，有资格开设“海航班”的学校，在全国仅9所，其中包括了河北衡水中学、湖北黄冈中学、宁波孝实中学等这样的全国名校。这些学校将为国家培养以航母舰载机飞行员为主的海空飞行及指挥后备人才。
“为国家培养紧缺人才，不是任务，是使命。”钟进友说。
为此，学校从“海航班”的教室环境布置到学习任务安排，都融入相关元素，操场上还专门划出一个区域，安装了训练相关的器械。“目前，我们正在申请建立海军飞行员模拟航空实验基地。届时，‘海航班’的同学在校园就能进行模拟飞行的驾驶体验。”钟进友说。
“海航班”的建立让学校在多元人才培养上迈出了坚实的一步，也为11中的素质教育和特色办学注入新的活力。
当各个学校在当前教育领域综合改革中“各显神通”时，钟进友带领11中恪守初心，坚持在人才培养过程中强调立德与创新。“教育不能有功利心，国家需要的人才首先要有德、有家国情怀。”钟进友强调。这，也是一所百年名校理应传承与发扬的教育使命。