“先学后导，问题中心”的化学“教学偶像”展示课

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发布时间：2017/12/19发布者：系统管理员访问次数：

2017年 11月20日开始，为期一周的全校“教学偶像”展示课拉开了序幕。

展示教学风采的化学科老师有：初三的张荧老师，高一的周晓宏老师，高二的杨洪老师。在周一上午的第1---第3节，三位老师为全校的教师进行了精彩的展示，参加听课的有来自全校的各科的教师，并且现场完成“课堂提问有效性观察量表”，对上课教师问题的层次性、问题的指向性、对问题的解决方式、问题的有效性、教师理答问题的方式、问题的逻辑性和问题间的思维跨度等7个维度的21个指标进行评价，同时对学生生成的问题作记载，并作出适当的观察分析和观察反思评价。

课后化学组的全体老师集中进行了讨论和评价，大家一致认为这3节课都很成功，起到了示范引领的作用，“教学偶像”实致名归。

高二化学备课组的杨洪老师上的“有机化合物结构特点”一课充分展示了“重庆市骨干老师”的风采，落实了“先学后导，以问题为中心”的要求。该课以7个主问题为线索，以主问题连接若干个支问题，逐级铺垫，层层递进，让学生在自主探究各个问题中的进行升华。

首先通过展示自学的清单的内容，让学生自己观察归纳得出问题一：有机物中碳原子有哪些成健德特点？再通过几个代表物的结构，学生归纳问题二：有机物分子的空间结构特点有哪些？利用对点练习进行强化训练和反馈。通过自学教师提供的素材，总结问题三：什么是同分异构现象？同分异构体？通过自主学习的练习题总结出问题四：同分异构体的类型有哪些？…….

在评课中，大家一致认为还有以下的优点：

1、预习工作很落实，导学清单充分得到利用。教学工作的落实不仅在课堂，也在课前与课后。杨老师这节课充分体现了先学后导，以问题为中心，以解决问题为导向的教学改革要求。

2、老师对教材的处理，知识点的整合分解工作很恰当，一节课的教与学都特别充实。课堂涵盖分子空间构型、表达式、同分异构体、同分异构体数目判断等诸多内容，但一节课很轻松的推进完成。展示了老师强有力的课堂驾驭功底，教师的综合素质很高，与学生配合很默契。

3、老师对基础知识，重难点的过手很落实。特别是杨老师的课堂提问很有时效性，很有层次性，很有启发性。为解决重要知识进行分层设问，层层推进，既有点到为止的启发，也有深入研究的追问，课堂里始终让学生的思维处于活跃气氛中。

4、学生的互动与质疑，老师的启发与点拨，把学生在先学中的发现的问题逐一解决和升华。再通过“对点练习”来反馈，通过学生的归纳总结进行提升，使难点问题得到突破。

5、注重对学生书写规范的培养，学生在黑板上进行练习，同时让学生来纠错。既锻炼了学生的规范书写的习惯，同时学生的纠错可以互相的质疑，使学生的思维得到互相的碰撞和提升。

（供稿：高2019级化学组余文姜）

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