——记重庆市第十一中学校地理教研活动

2021年10月13日，秋高气爽。在胡再贵老师的带领下，11中地理教师前往松树桥中学参加2021年重庆市高中地理课程创新基地联盟教研活动。教研过程分为例课展示与专家讲座两大板块，在交流与学习中认识地理课程基地，为我校地理课程基地建设打下坚实基础。

走进校区，迎面可见“松中气象”的显示屏，上方记录着松树桥中学气象站测量的地温、日照、臭氧含量等数据，实时监测气象信息，帮助大家了解身边的大气状态。“气象显示屏”则是松树桥中学的高中地理课程创新基地——气候气象研究中心的建设成果。

松树桥中学“气象显示屏”

一、重庆市松树桥中学例课展示

近200名学生与数位联盟校的教师一同聆听、观摩了这堂展示课。授课教师为松树桥中学地理教师邹益。邹益老师以生动的莫言家两兄弟的成长故事进行导入，引出“自主探究学习”这个概念，并提出问题，引发大家对于“自主探究学习”这一学习模式的思考。

邹益老师以莫家两兄弟的故事导入课程

为解决问题并且直观感受“自主探究学习”的过程与环节，邹益老师邀请气象社团的探究小组展示自己自主探究学习成果。研究小组的成员以《重庆市近十年来夏季高温变化情况》为题，分别就课题的提出、国内外研究现状、研究目标与意义、研究方法、主要概念界定、过程与结果分析、结论与讨论以及提出的建议等方面详尽地论述了课题研究报告。

学生展示课题研究论文报告

展示结束后，对于邹益老师先前提出的问题，同学们做出了深刻的回答。总结了“自主探究学习”的过程及其开展的任务，发现了其与平时课堂的不同之处，点明“自主探究学习”的优势。最后，同学们还提出了对“自主探究学习”的困惑点，邹益老师一一进行解答。在掌声中，本堂课程取得圆满成功。通过例课的展示，既表现了“自主探究学习”的独到之处，又突出了地理课程基地对于地理课程实践力的培养。

二、专家主题讲座：地理课程的效能探析

江苏南菁高级中学特级教师徐海龙老师以《课程基地的效能探析》为题，首先对地“理课程基地”的概念进行了厘清。他提出场馆、实施建设是硬件支撑，课程、活构建是软件配套，教师、学生是核心所在，机制、管理是效能关键。

接着，徐海龙老师介绍了南菁中学地理学科基地。基地建设以美育融合为统领，以课题项目为抓手，以课堂审美为关键，以地理实践做导向。徐老师表示，丰富的校本课程设计，创设真实而复杂的地理情境，是地理学科基地的特色。

徐海龙做讲座

多元校际联动，探索基地建设。地理课程基地为“创新培育地理学科核心素养的学习方式”提供沃土，为学生进行考察、实验、调查等地理学习活动提供了实践场所。在地理课程创新基地联盟教研活动中，各校相互交流，相互借鉴，相互学习。实践在路上，探索在路上！

撰稿：重庆十一中彭雪娇

审稿：重庆十一中胡再贵