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再也不能这样过
发布时间：2006/5/25发布者：系统管理员访问次数：
再也不能这样过
袁 森
3月28日，学校安排了几位老师听了两场报告，很有感触，按照学校要求，写一篇感想，由于题目不好确定，就借用一首流行歌曲作为本文的题目，不知道是否恰当。
3月28日，原本是一星期天，我们几个同志到达工业职业技术学校和解放军后勤工程学院礼堂听两场关于新理念、新学习的报告会。当我们到达会场时，眼前的情景让我们惊奇：一是听报告的人之多，济济一堂，足有两千多人以上，都是些来自全市众多中小学一线的教师；二是报告会时间之长，从早到晚，连续三天；三是内容丰富，既有专家的指导，又有站在教学科研第一线的、卓有成效的教师现场示范。整个报告会让人如坐春风，耳目一新。回想自己教育教学经历，不禁感慨，再也不能这样过了。
这天共有四堂课，两场报告会，不同地区，不同学科的老师在自己的示范课中，均体现出新的教育理念和新的学习观，强调师生互动，合作学习，以学生为主体，展示了以学生为本的教师观、学习观。报告会场，老师们的专注的眼神，台上专家们的讲述，这一静一动，几千人的会场，向人们传达着一种信息，基础教育的改革已经深入人心，渗透到了全市的大大小小的中小学校，一种紧迫感油然而生：死守传统，再也不能这样过啊。
“山中数日，世上千年”，用着一句话来形容今天的时代发展变化，一点也不为过啊。国家正启动第八轮课程改革，使教育回归本位，关注人的发展和社会的发展两大问题，发展的教育观、课程观，逐渐取代传统一些教材观、以知识为主体和教师为主体一些观念。从专家、以及先行一步地区的同仁的实践看，国家的决心是大的，老师们的实验工作是扎实的，成果是喜人的。反观我们自己的教学，也正在努力进行新的探索和尝试。但是，我们的观念还不够解放，步子还不够大，总是瞻前顾后，顾虑重重。结果使自己处于封闭之中，为考试成绩而心满意足，不知人家教改科研已经卓有成效了，睁眼四顾，就只有奋起直追，再也不能这样过了。
想到教改，我们头脑中始终有两个禁锢，不利于让我们放开手脚，去大干一场。一种观点认为：教改是花架子，图一时新鲜，长期以来，教改科研口号喊得轰轰烈烈，而追求升学率才是硬道理。因此，抓成绩的工作也干得踏踏实实。有这样一种观点，就足以让我们抱残守缺，思想僵化。二种观点是将教育科研与牺牲教育质量挂钩，认为教改科研，就将用形式主义的东西代替过去一套行之有效的方法，最终将牺牲教育教学质量，所以，不管千变万变，我将以坚持质量为理由而抱残守缺。
新时代的教改科研，始终关注两大课题，人的发展和社会的发展，只要我们的各项研究工作始终围绕这两大主题，是否回真的牺牲教育教学质量？答案是否定的。在我们不少老师成功的秘密武器里，有两件法宝，时间加汗水。这固然可以让我们追求短期效益，但最终苦了老师和学生自己。学生满腹知识却没有独立探索新知和解决问题的能力，一旦离开教师，就难于适应新的学习和要求，谈何发展？于老师而言，一个比喻让我们悲凉，为什么老师就只能是蜡烛？只能日复一日，年复一年的守着书本，耗尽自己的精力和生命，难道我们就只能等油尽而灯灭？现代科技为我们提高教育教学质量提供了更广阔得空间，不断发展的先进教育理念，为我们提供了更多的发展教师个人素质的资源，放着大好的先进东西不去尝试，固守传统，就是守株待兔故事的现代版了。
其实，关注学生发展，与提高教育教学质量并不矛盾。我们是曾经有过一段时间教改科研脱离了教育教学实际，使科研工作变得云遮雾锁。而现代教改科研正逐渐回到本题，逐渐结合实际，关注人的发展了。当今知识爆炸时代，个人穷力量尽各科知识，决不可能了，从人的发展来看，重要的是获取知识的方法，培养出可持续发展的能力，学生一旦拥有可持续发展能力，会出现成绩不好的现象吗？我们要更多地关心学生的发展问题了。
学生的发展，往往是以教师的发展为前提的，教师的发展有工作中不断反思和经验教训总结的必要，但我们还有更多的可以学习和借鉴的资源，用当代先进的教育、心理、管理方面的理念，来武装我们自己，为什么不可以将我们自己从琐碎的事务中解脱出来，去领略一下学校的满园春色，再也不能这样过了。
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