一、上期末考试存在问题及简单剖析

1.成绩：喜忧参半

上期7校联考，我校高二地理成绩排名如下：

重本：第二名；二本：第二名；三本：第二名；专科：第二名

平均分：第四名

优生率：第二名；及格率：第五名；差生率：第六名

很显然，优生不太突出，情况严峻；差生太明显，是致命伤。不过，优生相对上学期，还算有点进步；而差生的极度凸显，实在是意想不到，尽管平时感觉差生是个问题，何况本次考试题目之简单。

2.教学：有点纠结

接任地理教学的三位老师中，有的新接班主任，有的跨头，需要时间磨合。限于极为有限的教学时间和烦琐的教学管理，往往教学细节处理力不从心。比如：学生作业不合格，上课状态低迷，复习预习粗糙等，还有优生顾不上，差生抓不住，整个教学管理松散，没规没矩……一切是那么自由，但无形的紧张和压力却一直如影随形。目前，实验班优生还算可以，但不论实验班还是平行班，差生实在壮观。以前也一样教学，今年怎么这么糟呢？

上期的世界地理教学，只能用“仓皇”形容。地球地图搞的还算扎实，却耽误了整学期的太多授课时间；从世界概况开始，年级进行晚自习改革，即晚上不讲——掀开了我们一周3节课与其他学校一周至少4节课（7中：一周五节课）外加2节晚自习的PK。刚开始，学生跟着老师飞，后来，学生发现内容太多，难度太大，不飞了——学与不学一个样。所以，基础知识没掌握，地图不熟悉，作业不认真，上课不听讲，课后不主动，默然，也漠然。

3.师生：有点迷茫

学校的晚自习改革，是趋势，是方向。但地理学科特点和学生实际问题，是地理教学行为的出发点。高二阶段的地理，是区域地理。看似对初中地理的复习，却以高考为着眼点，地理学科“区域性”和“综合性”的本色在高二阶段最突出，它融合了区域定位，自然地理，人文地理三大部门，内容庞杂，跨度大，所以学生学来不易。尤其对于庞大的差生群体，更需要的可能是老师的“讲”（引领，督促，指点）而不是自己的“看”（很多差生刚开始还算认真，后来放弃）。所以，本期的教学改革，使地理老师的晚自习“偷课”运动成为泡影，也使地理陷入课堂教学如逃命，课后辅导如等死（一个老师一个班只能待10分钟，看着学生差下去如坐以待毙。）课堂落实不了问题，课后实施不了解救。所以，后阶段学生散了，老师随后——对成绩没有期待，也不敢。

4.失败：值得反思

本次考试的失败，充分暴露了高二地理备课组不能应潮流而动，不能与时俱进，迎难而上。一路走来，发现其实自己的教学真的有问题：

⑴常规管理散漫

比如作业，有做错的，态度不端正的，没有找学生“面批”；

比如考试，成绩一差再差而不该差的，最基本该让学生做点试卷分析，做点反思，给点惩戒等；

比如课堂状态，不该一位追求进度，只顾“教”的状态，不顾“学”的实况；平时作图等训练，应追求严谨，讲求过手；课余时间，缺乏与学生交流……

⑵教学效率低下

比如，追求进度，单纯追求语速，节奏。殊不知，学生跟不上，一切等于0。其实，时间越是紧张，越应研究教材，抓关键教学——“学生已会的不讲、不讲也会的不讲、讲了也不会的不讲”。如果真的去研究“不讲”，而不是 “讲”，就不会“繁难偏旧”，不会自作多情。研究了不讲，才是真正的尊重了学生，真正做到了教育教学的人性化，既解放了学生，也使老师从低层次重复劳动中解脱出来，真正创生有利有效良性的教学环境。

又如，固执的认为传统教学是能能落到实处，原滋原味的教学，也过高估计了多媒体教学的费事费时费神。所以，教学又回到教学方式单一、教学手段落后的老路上去了。殊不知，教学媒体正是美妙教学世界的孵化器。

还如，作业做了无法及时、有效评讲，幼稚的认为学生自觉，会主动问。

⑶教研工作松散

平时备课组活动，有点走形式，落实任务有点畏难。讨论教学中的细节不够，解决学生碰到的实际问题不够，共同备课不够，作业精选不够，谈的是方向，谈的是宏观。三个老师，三个办公室，可能进度不太一致，可能难易不太协调，这与数学等组比起来，真的需要下功夫。备课组，是呈现教学活动的生产车间，只有出了好产品，学生才有好享受，好收成。

⑷周周清流产

周周清工作，是地理每周能动的表现，对教学能有及时的反馈。现在时间安排密不透风，不可能周周清；即便周周清，也没有时间讲评。所以自动流产，不再具备周周清功能。学生周周不清，最后沉疴泛滥，积弊成灾。这是导致期末成绩不理想的一大原因。

二、解决措施

总的原则：教学要虔诚；要求要到位；落实要可见。

1.教学要虔诚

认真备课，严谨治学。从本期起，备课组工作将真正做到共同、有效备课，真正做到三定：定时、定点、定中心发言人；真正做到三研：研究教材，研究学生，研究考题；真正做到三共：培优、补差、出题。教学要尊重规律，可以创新，可以尝试，但不能随意，不能自欺欺人。走进课堂要有备而来，布置作业要心里有数，批改作业要看出问题，面批学生要画龙点睛，习惯培养要当机立断，考试之前要有所作为；兴趣培养要持之以恒；计划目标要定期落实；效率意识要时时牵挂；教学科研要实实在在。

2.要求要到位

兴好规矩：教师自己要以身作则，规范教学行为；学生作业必须精选，要求规范；笔记必须认真，笔记的系统性和常态化要定期检查；所画地图和所考试卷必须分析、存留，即每考必评（老师评卷、学生自评）。

搞好评价：定期抽测，可听写，可填图，可测试，可口试，加大力度。

落实面批：定时定点，优生要注重细节，差生要培养兴趣；做好优生和差生档案，阶段性的分析学习状况，提出解决措施。

周周有为：不能周周清，但周周要有成果，心里要有数，对学生的变化要有思想准备和措施改进。

3.落实要可见

真正的教学，其要求是鲜活而人性的，其回报是可见而稳定的。本期，教学工作中的要求，一定要科学合理，关注学生“最近发展区”，讲求循序渐进，让学生乐于付出，自发主动。要求之余，还要加以督促，提携，激励，让学生、家长看到实实在在的收获。

一言以蔽之：少说废话，多干实事。

开学至今，我们认真进行了集体备课；统一了教学进度；进行了相关测试；开始了培优补差；……我们希望，也相信本期会有收获。