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在“先学后导”中培养学生物理核心素养
发布时间：2017/9/19发布者：系统管理员访问次数：
——物理教研组教学初探
2017年9月14日，物理教研组初高中全体老师在多媒体教室（2）听评了李滔老师 “先学后导，以学定教”示范课。在课上，李滔老师主要讲解了《电势能及电势》这一节知识内容。
本节课的进行始终围绕 “自主学习、合作探究、精讲提炼、展示提升、精讲点拨、有效训练、归纳提炼”六个环节，做到了层层推进、引人入胜。首先，李滔老师用电学实验入手，引入匀强电场的产生方式，为带电粒子在匀强电场中运动及能量的转化做好铺垫，同时快速吸引了学生的眼球，激发了学生的学习兴趣。本节课他主要通过类比方法讲解了静电力做功的特点、电势能的概念、静电力做功与电势能之间的关系、电势能的确定方法以及电势的概念等问题。最后用直观思维带领学生们观察实验现象，感受电势能、动能、光能之间的转变过程，让课程开始于实验，也结束于实验，首尾呼应，结构完整。
课后，教研组老师们对李滔老师的课堂进行了评价。物理教研组长余凌清认为：本堂课内容丰富，以实验入手，趣味性强。但李滔老师必须要简化上课内容，放慢上课节奏，以期达到更加高效的课堂效果。高二物理备课组长朱习江认为：李滔老师的课堂，很好的贯彻了学校的“先学后导，以学定教”的教育理念，能够注重对学生能力的培养，注重对学生成果的展示，也十分注重归纳问题。另外朱老师也希望李滔老师在今后的教学过程中，能够简化语言，提高语言的归纳能力，使课堂更加简练、有效。苏道浪老师则希望结合学生的学习情况，思维层次来选择不同的教学设计，要灵活运用。另外，吕清全、韩伟等老师也对本堂课提出了精彩点评。
李滔老师“先学后导，以学定教”示范课圆满结束，这是物理教研组进入先学后导教学模式探究尝试的第一步，我们在接下来的日常教学中会进一步研究挖掘，争取更好地培养学生的物理核心素养。
（供稿：陈向红 图片：张杰）
李滔老师正在上课
全体物理老师认真听课
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