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转变教学模式，培养新时期人才
发布时间：2017/9/19发布者：系统管理员访问次数：
2017年9月15日上午，高二英语备课组赖晓琴老师，展示了一场以问题为主线的“先学后导”课堂教学示范课。
赖老师为高二英语备课组长，教学经验丰富，教学能力强。为了更好地适应新时期对人才培养的要求，提高英语教学质量，落实“素质教育”，将自己从教多年的教学经验与新时期的新要求相结合，以必修四的“using language部分”为授课内容，转变教学模式——由“知识传授型”教学模式转变为“知识建构型”教学模式，成功展示了一场优质示范课。整个教学以学案为依托，以问题为主线，以小组为抓手，以自学为基础，将过程大致分为三步：问题发现、问题生成以及问题解决。在课堂上，赖老师首先通过精心准备的学案引导学生先学，将文本知识问题化，为知识转化为能力搭建“桥梁”。然后，赖老师再根据学案的反馈和提出的问题，引导让学生进行自主合作探究学习。作为一名经验老到的优秀教师，她始终鼓励学生要自主发现问题、分析问题和解决问题。最后，对那些合作解决不了的问题，经过梳理，在老师的引导下，一步步指导学生解决。整个课堂，赖老师驾轻就熟，从容不迫，耐心细致，给予学生规范而科学的指导，完美地达成了教学目标，真正起到了“示范”的作用。
在传统“知识传授型”教学中，由于过分强调教师课堂讲授行为和传授知识的艺术性研究，轻视了学生主体的学习责任、学习方法和学习质量的有效性，导致学生在发现问题、思考问题和自主学习方面形成了懒惰麻木的习惯，不能很好地形成终身学习能力。而在赖老师的课堂中，学生真正做到了积极参与，由传递中心到对话中心，学生在老师的指导下构建知识，激发了学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，将影响学生的一生。
（供稿：高2019级英语组 徐叙）
示范课堂
