师生风采
当前位置：首页> 师生风采
[刘学平]作文教学，可以美如斯
发布时间：2022/1/5发布者：系统管理员访问次数：
作文教学，可以美如斯
——点评张雪静老师公开课《细节点染，尺幅生辉》
“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”……3月14日上午第三节课，青年才俊张雪静老师的公开课就在这朗朗的背诵声中揭开了帷幕，学生整齐、洪亮的声音，自信的神态，让听课的语文老师们暗暗称赞。紧接着，张老师又让学生们玩起了“飞花令”——背含“月”的诗句，于是教室又响起了此起彼伏的声音：明月松间照,清泉石上流；可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓；明月出天山，苍茫云海间……如果不是上课铃声正式拉响，学生们玩的意兴盎然的“飞花令”不知何时能停下来。尽管还没正式行课，初三、七班同学丰厚的诗文积累、张老师深厚的文学积淀便给了在座语文教师深刻的印象。待到品完整堂课，那如品一杯香茗的感觉便恣意散开，令人回味……
一、美在教学效果
提高学生的写作能力，是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。中学语文教师历来重视作文教学，努力提高学生的写作能力，但是从中学生的实际写作现状看，收效甚微。而初中学生在作文上的最大突破应该是学会描写，正如本堂课的课题所示——细节点染，尺幅生辉。本堂课中，张老师给了学生们具体的细节描写之法一：给人物添加最能体现其性格特点的细微的动作、神态、外貌，用细致的描写代替形容词或成语这类概念化、结论式的词语，学生的练笔就呈现出“美的细节”了，如描写“她高兴极了”，学生这样写道：“只见她两眼放光，嘴角那抹笑意竟惹得两颊也绯红了。她将石头轻轻放在手心，纤细的食指不停地摩挲着……” 还这样写道“扔掉提着的裙裾，飞快地捡起，将石头捧在手心，月牙儿的眼睛凑过去，只是傻笑，脸上这时候也已经花的不成样了……”
待张老师给出具体的细节描写之法二——环境和事物与人的情绪一致，景、物之中有人的感情，不用写直接写人，感情可以通过景、物表现出来，学生们烘托“父亲的无奈”呈现出来的场景细节是：“窗外的蝉鸣压抑地叫着，闷热的空气中嗅不到一缕植物的馨香，阳光渐渐地暗淡了”，“窗外的云层又低了些，空气似乎被挤浓了些，轻轻一吸，满腔的烦闷，散不开”，“他先是一愣，眼中溢满了失落，看着我的不耐烦，他摇了摇头，轻轻地推开门，走出去，留下一个叹息和单薄的背影……”
正是老师给出了“可循”的写作技法，学生调动了语言积淀，才取得了这样实在而美好的教学效果。
二、美在课堂教学方式
《语文新课程标准》强调指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在课堂上给学生自主、合作的机会，培养学生团体的合作和竞争意识，是这堂课的教学方式，这样的教学模式也不失为一种美。在学生练笔期间，张老师进行的活动方式是——“金牌携手”将全班分为五大组：一个组为评委，其余四组又各自两两组合，分别写“文静的她高兴极了”和“大大咧咧的她高兴极了”，胜负由评委组评判，获胜组奖励班币……这样一来，学生热情高涨，积极构思，动情朗读，激烈争辩，老师穿梭其中，适时鼓励与表扬，笑声与掌声交织，课堂氛围营造得很热烈。细细一想，这种教学方式取得了成功，原因在于教师关注了学生自主学习和实践的意识，这真为语文同仁提供了可行的教学范例。
三、美在教师课堂语言
作为一名语文教师，其教学语言水平的高低是这名教师教学水平高低的重要标志。一方面张老师的教学语言具有亲和力，同时音调应抑扬顿挫，语速快慢相间、张弛有度。第二方面张老师的教学语言具有生动美，听起来如沐春风。第三方面，张老师设计的教学环节及选取的文段都美在其中，如“流雾散尽霁月清”、“万物有法皆可循”、《莲开依然》文段……
总之，张老师的这堂作文教学公开课，既生成了作文教学的有效性，又展示和生成了师生的语文素养，语文课堂，大美如斯！
（供稿：初2017级语文备课组 刘学平）
上一篇：我与苏轼有个约会
下一篇：[杨晶晶]《作文的开头》评课