语文课外阅读教学探微

重庆市第十一中学 朱良富

中学语文的课外阅读是语文教学的一个重要阵地，是开阔学生视野、扩大知识面、培养学生的良好的阅读习惯和自学习能力的重要途经，是素质教育的重要内容。但是长期以来，不少老师重课内教学，轻课外阅读，在课外阅读存在一个误区：1、有的老师以应付高考为目的，认为课外阅读是不务正业，严禁学生看课外书籍，把学生局现在教材可怜的几篇文章里，局限在死板的知识里，局限在应试的训练中。2、有的老师认为课外阅读只是休闲、消遣，读多读少没关系，放任学生琼瑶、金庸、小报、花边文学胡乱读一气。3、有的老师认为课外阅读是“业余”爱好，课堂学习是主业，因此随便给学生开列一些书目，有布置，无指导，无检查，实则是列于形式。4、有的老师认为课外读物渔龙混杂，优劣难变，学生没有辨别力，不能正确取舍，弊大于利。取如此种种，还可以举出很多现象，课外阅读成了一片禁区，成了一片荒原。因此，我们培养出来的学生，没有自我阅读能力，自学能力，思想贫乏，知识面狭窄，缺少个性，不能适应现代社会的发展。

《全国制普通高级中学语文教学大纲》(试验修订版)明确要求：语文教学要使学生具有适应实际需要的现代阅读能力，要养成自学语文的习惯，为继续学习和终身学习打好基础。要培养高尚的审美情趣和审美能力，发展健康个性，形成建全人格并且规定了高中学生课外自读学习名著10部以上，科普刊物和其他读物不少于300万字。充分强调了培养学生自学能力和课外阅读的重要性。

为什么必须加强课外阅读呢？

首先，当今社会正大踏步进入信息时代，信息知识以惊人的速度产生，据统计，每天全世界出版的新书，一个人一辈子也读不完。还有各种报刊光盘、电视广播和网络信息等等。因此必须加强中学生的课外阅读，让学生广泛获取新信息，新知识。其次，信息量太大，信息内容太复杂，中学生还不具备鉴别筛选信息的能力，不能正确选择，正确吸收，所以必须加强课外阅读，给学生以正确的引导、指导。第三，现行课本篇幅有限，容量太小，很多优秀作品、新知识学生无法从课堂上、教材中获取，必须加强课外阅读，作为课内教学的补充。第四，课外阅读能培养学生良好的自学阅读习惯，培养自学能力，获取信息的能力，运用知识的能力，整理知识的能力，为学生继续学习、终身学习打下坚实的基础。

如何组织开展学生的课外阅读活动，充分发挥好课外阅读的作用呢?

叶圣陶先生《大力研究语文教学，尽快改进语文教学》中说，要“务必启发学生的主动性，引导他们尽可能自已去探索”，让“学生入门了，上了路了，他们能在繁复的事物之间，自已去探索，独立实践，解决问题了，这是多么好的境界啊”(见《中国语文》1978.2)。叶圣陶先生在这里特别强调了两点，一是充分发挥学生的主体性，积极性，让学生独立的自主去探索；二是强调在阅读活动中要引导学生，给予指导。近年来我们在开展课文阅读方面，进行了探索，取得的实效。具体的做法是：

一、转变观念，创造条件，保证课外阅读正常有效的开展。

在开展课外阅读活动中，为了使学生走出课外阅读的误区，增强学生的课外阅读意识，养成良好的阅读习惯，我们采取了一系列的措施，(1)加强素质观念的教育，组织学生参观改革开放二十年成就展、世界科技发展图片展；请有关专家、学者来校作学术报告；开展了“新书知多少”的问卷调查，让学生了解当今时代科学技术、知识信息日新月异的发展情况；请高考状元，谈语文学习，课外阅读的经验方法，使学生转变了观念，认识到加强课外阅读的必要性和重要性。(2)为了保证课外阅读的正常进行，我们把课外阅读纳入了教学计划中，根据学生实际和教学实际，制定了课外阅读计划和目标。为了保证时间，把课外阅读纳入课外活动的课表之中，长期开展，防止随意性。图书馆、阅览室每天定时对学生开放，(3)从物质上保证。一是学校图书馆有选择的分期分批购进了五万多册图书，订阅了两百多种报刊，《中学生导学》、《学语文》报纸杂志做到学生人手一份，保证图书质量和数量。二是建立班级图书库。学校图书馆订购图书的数量和种类有限，新书较少，而学生自购的新书较多，于是，我们就让每个学生把自己的图书开列书目，交给班上图书管理员登记，建立起班级图书库，学生交换阅读，保证学生能及时读到新书。

二、加强课外阅读的组织管理和阅读方法指导。

1、在学校图书馆的协助配合下，充分发挥学生的主体作用。组织成立了学生读书会，班级读书小组。建立学校图书馆学生小图书员和班级图书员制度，定期组织课外阅读活动。建立学生课外阅读读书卡，定期统计检查，促进课外活动的开展。

2、结合课堂教学内容向学生推荐好书。有针对性的，有选择的开展课外阅读活动，如“我与作家对话读书活动”、“读名著活动”、“百日读书活动”、“读书月活动”；举办读书沙龙，交流读书的心得体会、经验方法，开展读书知识竞赛，开设文学鉴赏选修课。激发学生的兴趣，激励学生课外阅读积极性，增强学生的辨别能力、鉴赏能力和审美能力。

3、加强课外阅读的方法指导。为了使学生掌握阅读的方法，提高阅读能力，我们请大学的教授、诗人、作家和报社的资深编辑给学生作读书报告；举办了阅读方法讲座，给学生以具体的指导，如：鸟瞰式读书法，理解式读书法，消化式读书法；指导学生怎样按文体特点进行结构纲要阅读，如记叙文结构纲要阅读法，议论文结构纲要阅读法，说明文结构纲要阅读法；符号结构阅读法，标题结构阅读法等等。并利用现代教育技术、阅读软件，对学生进行阅读速度的训练，掌握快速阅读的方法，提高阅读的能力。

4、在课外阅读活动中，指导学生通过阅读，广泛获取信息、学会收集资料，整理知识。如卡片读书法，摘要读书法，剪报读书法；收集积累有用的知识信息，分类归纳整理，成为系统，帮助学习复习，如有的同学收集报刊的杂文、小评论、随笔、漫画，分类整理成册，既丰富了知识，又提高了阅读能力，并在高考阅读写作中发挥了很大作用，取得了好成绩。

综上所述，通过开展课外阅读活动，开阔了学生的视野，扩大了知识面，增长了知识，提高了能力，并且提高了教学质量，高考语文成绩年年获得全区第一，名列全市前茅，学生受益无穷。我们应该而且必须占领课外阅读这个重要阵地，不断探索，让课外阅读在素质教育中发挥更大的作用。              

注：此文发表在2001/9《语文教学与研究（教研天地）》上。